传热学实验室建设方案

一、项目建设背景
传热学是能源与动力工程、建筑环境与能源应用、机械工程、制冷低温工程、新能源科学与工程等工科专业的核心专业基础课程，是研究热量传递基本规律、工程换热设备设计、节能优化、热系统分析的必修学科，在工业换热、新能源热管理、暖通空调、制冷设备、航空航天热控、智能制造温控等领域具有极强的工程应用价值。
随着我国新能源产业、高端装备制造、节能环保产业快速发展，行业对具备热工测试、传热机理分析、换热设备调试、热系统优化能力的工程技术人才需求持续提升。传统理论教学无法直观展示导热、对流、辐射三种传热基本规律，学生普遍存在理论抽象、机理理解不透、工程实践能力薄弱、不会热工测试、不会数据分析等问题。
为落实应用型人才、工程技术人才培养目标，完善热工实验教学体系，补齐传热实验实训短板，构建“理论教学+实验验证+工程实训+创新科研”一体化教学平台，特申请建设标准化、规范化、工程化传热学专业实验室，全面提升学生热工基础实验能力、工程分析能力与创新实践能力。
二、建设依据
1. 《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》
2. 能源动力类、机械类、建环类专业人才培养方案与课程教学大纲
3. 《传热学》课程实验教学规范与工程实践教学要求
4. 高校基础实验室建设标准、实验室安全管理规范
5. 热工测试技术国家行业标准、温度检测与热流测试技术规范
三、现有基础与存在问题
（一）现有基础
学校目前开设《传热学》《工程热力学》《热工基础》等核心课程，拥有稳定的师资队伍和完善的理论教学体系，具备基础实验室场地条件，可满足实验室改造、设备布设与常态化教学运行需求。
（二）现存问题
1. 实验设备缺失、项目不足：无成套传热实验设备，无法开展稳态导热、非稳态导热、自然对流、强制对流、热辐射、换热器性能测试等必做实验，实验教学多以虚拟演示、理论讲解替代实操。
2. 学生工程能力薄弱：学生无法亲手完成温度测试、数据采集、热流计算、换热系数分析、误差分析，工程实践与工程数据分析能力严重不足。
3. 无法支撑课程与科创需求：缺少实体实验平台，难以支撑课程实验、课程设计、大学生创新创业、学科竞赛、科研实训等实践教学环节。
4. 实验教学体系不完整：热工实验体系仅有热力学部分，传热实验空白，导致热工教学体系断层，人才培养质量受限。
四、总体建设目标
（一）总体目标
通过本次建设，建成一套标准化、工程化、开放式传热学专业实验室，完整覆盖传热学课程全部必做、选做实验项目，满足本科教学、实训实践、创新科研、学科竞赛四位一体需求，形成“机理验证、参数测试、性能分析、工程优化”的完整热工实践教学体系。
（二）具体建设目标
1. 教学目标：全面覆盖导热、对流、辐射、综合换热、换热器性能五大模块实验，实现100%课程实验开出率。
2. 能力目标：培养学生温度测量、热流采集、传热系数计算、实验数据分析、误差分析、换热设备性能评价的工程实践能力。
3. 平台目标：建成可教学、可实训、可科创、可开放的校级基础教学实验室，完善热工实验教学集群。
4. 发展目标：支撑新能源热管理、节能换热、流体传热相关科创项目与科研课题，服务专业长远发展。
五、实验室功能定位
本实验室定位为基础验证型+工程应用型+创新开放型专业基础实验室，主要承担：
1. 能源、机械、建环、新能源等专业《传热学》课程实验教学；
2. 热工基础、热工测试技术实训教学；
3. 学生课程设计、毕业设计热工数据测试；
4. 大学生创新创业训练、学科竞赛、科研辅助实验；
5. 教师科研基础实验与校企技术服务测试。
六、配置方案：

序号	名称	实验
1	DB-QDBR 气体定压比热测定仪	空气定压比热测定实验
2	DB-PT 饱和蒸汽P-T关系实验仪	CO2饱和温度与压力关系的测定实验
3	DB-PVT 二氧化碳PVT关系仪	CO2的P—T—V关系的测定实验
4	DB-PG 喷管实验装置	喷管性能测定实验
5	DB-YD 液体导热系数测试装置	液体导热系数测定实验
6	DB-FWD 非[准]稳态导热仪	非稳态法测材料的导热性能实验
7	DB-JRDR 稳态平板法测定绝热材料导热系数实验台	圆筒壁材料导热系数的测定实验
8	DB-DFR 大容器内水沸腾放热试验台	大容器内水沸腾实验台
9	DB-SX207 计算机过程控制综合传热操作实训装置	内容：换热体系岗位技能：冷空气-热空气换热体系，冷热风风机启停，水冷却器操作，热风加热器操作；冷空气-水蒸气换热体系，疏水阀操作。

注：具体参数请联系客服

DB-QDBR 气体定压比热测定仪

DB-PT 饱和蒸汽P-T关系实验仪

DB-PVT 二氧化碳PVT关系仪

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