实验室配置
概念的提出
汽车驾驶与保养是高中通用技术课的一个选修模块，普通高中技术课程是九年义务教育中的信息技术和劳动与技术教育的衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中的必学课程。
“通用技术科目”大的方面分为两块：必修模块与选修模块，而“汽车驾驶与保养”又是选修模块里的一个模块，该模块教学时间为36学时，共2学分。
课程学习的必要性
随着时代的前进，科技的发展，汽车的普及，人民群众生活水平提高，汽车驾驶技术已从单纯的生产技能、谋生手段逐渐变成为人们不可缺少的生活技能。本模块以汽车为载体，为学生提供了接触、学习和应用现代社会常用技术的机会，可以培养学生对技术的情感与兴趣，引导学生正确理解和评价技术以及保养技术产品，从而进一步提高学生的实践能力。本模块有4个主题组成：汽车构造与工作原理、汽车驾驶有关法规、汽车驾驶技术和汽车例行保养。汽车构造与工作原理旨在引导学生了解汽车的基本构造、主要系统的作用，发动机的基本工作原理等。汽车驾驶有关法规旨在为学生学习汽车驾驶技术做好准备，因此，必须加强与此有关的交通安全教育和环境保护教育。汽车驾驶技术强调初步学会汽车驾驶的基本操作方法，为今后进一步学习驾驶技术打下基础。汽车例行维护强调引导学生初步学会汽车例行保养的基本方法，形成保养和管理汽车的意识。
汽车给人们带来方便的时候,同时也带来了灾难,汽车日益成为代步的交通工具是现代社会进步的表现,可是利用汽车杀人则是人类的极大悲哀!
随着交通直接参与者人数的增多，交通事故却不容忽视。据《公安部公布08年道路交通事故和机动车驾驶人情况》显示，2008年，全国共发生道路交通事故265204起，造成73484人死亡、304919人受伤，直接财产损失10.1亿元。其中，发生一次死亡3人以上道路交通事故1290起；发生一次死亡5人以上道路交通事故250起；发生一次死亡10人以上特大道路交通事故29起，道路交通事故万车死亡率为4.3。故而提升全民综合安全驾驶意识势在必行。安全驾驶应从学生抓起。
课程内容
（一）汽车构造与工作原理
1．内容标准
（1）了解汽车的主要构造和主要系统的作用。
例１ 汽车主要由发动机、底盘、车身和电器设备等4部分组成。
例２ 汽车的主要系统有汽油机燃料供给系、发动机冷却系、发动机润滑系、汽油点火系、起动系、传动系、行驶系、转向系和制动系。
（2）了解四冲程发动机的主要构造和工作过程，理解其工作原理。
（3）能从系统间相互协调的角度分析汽车起动、转向和制动的实现过程。
（4）理解汽车的进步与能源和材料的关系。
例 汽车随着能源和材料的进步而进步。如汽车发动机从蒸汽发动机发展到煤气发动机又发展到汽油发动机；汽车车轮从木制或铁制车轮发展为天然橡胶充气轮胎又发展为人造橡胶充气轮胎。
（5）理解汽车的大量使用会给环境带来污染，了解防止和减少环境污染的有效措施。
例 汽车是大气的主要铅污染源。为控制汽车尾气造成的铅污染，汽车燃油必须用无铅汽油。
2．活动建议
（1）拆装废旧汽车或整车透明模型进行教学，认识汽车的主要构造和主要系统。
（2）举办一次以“汽车发展简史”或“中国汽车的发展”等为主题的汽车图片展览，交流对“汽车文化”的了解与认识。
（3）组织学生参观汽车中的先进技术设备与装置，讨论其功能与特点。
（4）设想一种功能更齐全、更符合环保要求和节约能源的新型汽车，进行交流与评价。
（5）有条件的学校可组织学生参观汽车制造厂，了解并画出汽车制造的主要生产流程。
（二）汽车驾驶有关法规
1．内容标准
（1）熟悉汽车驾驶的有关法规和驾驶员行为规定，能识别常用的交通标志符号，树立交通安全意识和驾驶员道德规范意识。
（2）了解我国汽车燃油使用、尾气排放、噪声控制等国家有关规定与环保政策。
2．活动建议
访问当地交通民警，调查了解有关汽车驾驶员执行交通安全法规方面易出现的问题和应注意的事项，讨论并分析易出事故的原因，写出调查报告。
（三）汽车驾驶技术
1．内容标准
（1）知道汽车的主要操纵机件、仪表与开关的名称，熟悉其位置，了解其作用，并掌握其正确的操作方法。
例１ 汽车的主要操纵机件有汽车转向盘、变速杆、离合器踏板、加速踏板、制动踏板、手制动杆、油门拉钮、阻风门拉钮等。
例２ 汽车主要操纵仪表与开关有汽油表、水温表、车速里程表、机油压力表、电流表、空气压力表、车灯开关、转向开关、点火开关和电源总开关等。
（2）学会发动机的起动与停熄，初步掌握汽车起步、变速、转向、制动、停车和倒车等的基本操作方法，能保持操作动作的协调。
2．活动建议
（1）请几位会开汽车的家长或老师介绍学习汽车驾驶的经验、教训和体会。
（2）在汽车非启动状态下，由教师或教练员指导，原地进行操纵汽车驾驶主要机件、仪表和开关的练习。
（3）有条件的学校可组织学生利用假期进行汽车驾驶基本技术训练，使学生有更多的实践机会，为今后进一步学习和掌握汽车驾驶技术打下基础。
（四）汽车例行保养
1．内容标准
了解汽车例行保养项目，初步学会汽车例行保养的基本操作方法，并形成保养和管理汽车的意识。
例 例行保养是驾驶员承担的日常性维护作业，在出车前、行车途中和收车后进行。
2．活动建议
（1）请汽车司机介绍汽车例行保养的重要性和例行保养的注意事项。
（2）观看有关汽车保养的录像或参观汽车维修单位，座谈并交流心得体会。
（3）模拟练习汽车出车前、行车途中和收车后的例行保养项目。
课程的配套设施
（1）汽车驾驶技术部分教学仪器配备
该部分可以选用汽车驾驶模拟器，该设备有学车所有课程，包括科目一的“交规”全国1500道题库，科目二的“九项训练与桩考”，科目三的“实际路考”。该设备有10余种车辆选择，让学生直观了感觉不同车型的驾驶感；“晴天、雨天、雪天、雾天、夜间”五种气候条件任选，让学生在不同的气候环境中掌握驾驶技巧；“高速公路、城市道路、乡村道路、基础驾驶”不同驾驶道路情况任选。
该仪器的另一个使用亮点就是丰富的教学录像内容和国家法律法规，道路标志标线等，方便教师教学。
该部分应配备的另一个教学工具是教学VCD，如：高速公路的特殊规定与安全驾驶、交通事故急救……。
（2）汽车构造与工作原理教学设备配备
该部分应该配备整车透明可驶模型、汽车透明部件模型，该模型能更好的帮助学生理解汽车的构造与工作原理，而其该设备和废旧汽车相比无论是一次性投入成本还是后期发生成本都要低很多，而且该设备使用220V电源即可运转还比较环保。
该部分可以配备几套教学VCD,如：汽车构造、发动机的构造……。
该部分还可以配备教学挂图,如：汽车构造挂图等.
(3)汽车驾驶有关法规教学配备
该部分在模拟器中已经体现了，还可以另行配备教学挂图与教学VCD，如：新交警手势信号、交通标志标线……。
（4）汽车例行保养
该部分主要配备教学VCD就可以了，如：汽车保养等。
教学建议
（一）引导学生亲历设计的过程
设计是技术活动中的核心过程。在教学中，应让学生亲历由一系列环节组成的设计活动。首先，教师要重视学生的全员性参与。教师应密切结合学生的生活经验，重视改进教学方法，激发学生对技术问题的兴趣和研究愿望，并注意发挥每个学生的积极性，最大限度地开发每个学生的潜能，促使其主动、有效地参与设计过程，获得直接经验。其次，要强调学生的全程性参与，即每个学生都必须经历设计方案的形成过程、方案转化为产品的过程、交流和评价的过程。
（二）重视技术思想和方法的学习指导
在解决具体技术问题的过程中，要重视对学生进行技术思想和方法的学习指导，并把它贯穿在整个教学过程中。
在教学中，教师要精心挑选一些集中体现技术思想和方法的技术设计实例，引导学生使用技术思想和方法这把“钥匙”，去打开技术问题的“大门”，从而去体验、领悟技术思想和方法的真谛。例如：在调试收音机时，指导学生用系统的思想和方法分析并解决组成收音机的各个部分的协调问题；在分析构件中的应力问题时，让学生在亲手实践的过程中体验合理的结构与强度和稳定性的关系；在解决路灯自动熄灭问题时，引导学生利用控制的思想和方法实现光线暗淡时自动开灯的问题；在设计材料加工的步骤时，让学生在编制工艺流程的过程中领会流程的时序和环节问题。
技术思想和方法的获得并非通过一次实践就能解决，而要经过“实践——认识——再实践——再认识”的多次循环。
（三）重视技术试验的教学
技术试验是解决技术问题的一个重要方法。要像物理、化学和生物课程中重视实验一样，把技术试验认真地落实到教学过程中。
实施条件较为困难的技术项目，可以根据教学实际，结合当地的具体情况，采用模拟试验的办法。
（四）倡导学习方式的多元化
要针对不同的学习内容和学生差异，选择模仿、合作和研究等不同的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
模仿是一种学习方式，它在工具的操作技能等教学中有着广泛的应用，但要防止把它作为唯一的教学方式。
应特别重视合作学习方式在技术教学中的应用。
此外，要积极渗透研究性学习的方式，改变以往的教学过于偏重接受性学习的倾向，促进课内外的沟通，加强学生学习的自主性，提高学生的技术探究能力。
（五）加强对学生的个别辅导
由于技术课程内容之间的联系十分紧密，同时学生的接受能力也各有差异，所以在学生的学习过程中，容易出现分化现象。特别是操作技能的练习中，有些学生如果得不到教师的及时辅导和具体帮助，往往会造成学习的中断，甚至还会干扰正常的教学秩序。因此，在技能操作方法教学和学生动手实践过程中，教师要加强巡视，注意教学信息的及时反馈，根据不同情况，采用小组辅导、个别辅导和学生之间互帮互学等多种方式，及时给有困难的学生提供帮助。在辅导过程中，要重视对所出现的技术问题的分析和方法上的指导，防止出现教师代替学生操作的现象。
（六） 注重信息技术在教学中的使用
信息技术是一种重要而又普遍使用的现代技术，在教学中使用信息技术可以改变教和学的方式，降低学习技术的难度，提高学习技术的效率。
要积极创设条件，培养学生使用现代工具解决技术问题的意识和基本能力；要利用网络技术进行技术合作与交互式技术学习，以改善学习方式，提高学习的有效性；要鼓励学生通过动手实践来打破对新技术的神秘感、惧怕感，形成对新技术的亲近感。
（七）加强教学研究
要根据本标准的要求，结合本地区实际情况，立足于教学的具体问题，通过讨论、听课、公开教学、课题研究、教学评比等各种形式，加强对本课程的教学研究。学校（或校际）应建立技术教研组，组织教师探讨教学中的问题，开展教学经验和研究成果的交流，从而促进课程资源的开发，提高教师的教学能力。
