DB-TY01 通用技术实验室设备
一、通用技术课是教育部要求开设的高中必修课程
高中《通用技术》课程是以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，注重“做中学”和“学中做”，强调通过设计、制作和试验等活动获得技术实践体验，立足于实践的一门课程。
随着新课程的推进和《通用技术》课程的开设，各校都纷纷准备筹划技术试验室的建设和装备。为积极推动《通用技术》课程的建设和发展，促进技术实验室标准化、规范化和科学化的装备进程，根据《国家技术课程标准》和省教研室关于高中通用技术实验室建设的相关意见，特制定《高中通用技术实验室》的建设方案。
二、通用技术实验室设备建设的要求
本实验室是完成《通用技术》课程的教学目标、进行技术设计、制作和试验等活动的主要场所，学生在功能完备的技术试验室里，亲历技术设计过程，增强对技术的兴趣，激发创造欲望，强化手脑并用，了解技术的思想和方法，增进对技术文化的理解，发展实践能力，改善学习方式，从而为学生的终身发展打下基础。
实验室室还应该具有拓展功能，它应当成为学生进一步进行探究技术和设计创新的课外实践活动场所。
通用技术课程的教学仪器、工具和设备的设计开发要以课程标准为依据，摆脱以技术工种分类、以基本技能训练为主的传统模式，创建通用性和专业性相结合、基本工具和现代技术相结合、教学装备与教学方式相结合的装备理念为指导。
要有利于学生技术知识和能力的建构，要有利于学生设计多方案的实现，要有利于技术试验的开放性。试验室的建设，应科学、合理，注重环境保护，保证安全卫生，建设绿色试验室，有利于师生身心健康；应营造浓郁的技术学习气氛，形成良好的育人环境。
三、实验室建设的目标
在现代生活和生产中，标准件越来越多地替代了原始材料。了解标准件的优越性和适用范围，学会选择，对学生简化设计和掌握简单的装配、制作技术都很有好处。
工艺通常是指技术活动中的加工程序（流程）和方法。技术活动离不开工艺方法，一定的技术总是和一定的工艺相适应，只有具备一定的工艺方法，技术才能实现其有目的的活动。工艺的选择需要了解材料的性质和加工方法，加工工具（或设备）的性能、用途和限制，什么样的加工时序最有效、最经济等等，所以，它表征了知识、能力与物质手段的结合。
学生要了解1～2类常用的工具和设备，学会一种材料的1～2种加工方法，能根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确、安全地操作。加工工艺根据工种分，可分为金工、木工、电工等；根据加工材料分，可分为金属加工、木材加工、塑料加工等；当然还可以有其他的分法。学生可根据学校现有的条件和所要完成的项目来选择不同的工艺。
在技术教育中，学生的动手实践是非常重要的，这包括对加工方法的了解和工具的使用。但是，不应该把动手实践简单地理解成仅仅是加工，整个的设计过程都是动手实践。教学中要避免原来劳技课的倾向，不要过度强调对学生操作技能的要求，重点是培养学生对工艺的选择能力，以及会正确、安全使用工具或设备。
四、实验室建设的原则
1．实验室是完成《通用技术》课程的教学目标、进行技术设计、制作和试验等活动的主要场所。
2．学生在功能完备的技术实验室室里，亲历技术设计过程，增强对技术的兴趣，激发创造欲望，强化手脑并用，了解技术的思想和方法，增进对技术文化的理解，发展实践能力，改善学习方式，从而为学生的终身发展打下基础。
3．通用技术室还应该具有拓展功能，它应当成为学生进一步进行探究技术和设计创新的课外实践活动场所。
4．通用技术课程的教学仪器、工具和设备的设计开发要以课程标准为依据，摆脱以技术工种分类、以基本技能训练为主的传统模式，创建通用性和多样化相结合、基本工具和现代技术相结合、教学装备与教学方式相结合的装备思路和装备方案。
5．要有利于学生技术知识和能力的建构，要有利于学生设计多方案、搭建多种实验项目的实现，要有利于技术试验的开放性。
6．要注意充分利用和改造原有的劳动技术教育、科技活动的资源。
五、实验室应具备的特点
实验室耀设计科学,体现国家技术教育课程标准和教学目标,它应具有以下特点：
1、在动手实践过程中培养学生的技术素养和能力
产品以实际的技术活动项目为载体，让学生参与技术活动全过程的实践，促使学生动手操作和动脑设计相结合，使学生通过在实际体验和实践探究过程中形成初步的技术能力、技术思维方式和意识，并在这个基础上最终发展学生的技术实践能力。活动项目的内容选择注重具有“通性、通法和通则”的基础技术和有关知识，并且强调接近学生日常生活、传统工业生产和现代信息技术发展的实际应用，使学生正确理解传统技术和现代技术的发展关系。
2、通过对不同知识的整合培养学生系统解决问题的综合能力
产品通过各活动项目的知识主题把多门学科知识整合起来，促使学生的认识水平上升一个层次，打破思维定式，从不同学科、多方面因素综合来认识问题，学会以系统的观念学习知识和解决问题。实现把某门课程所学知识和形成的能力同解决实际问题进一步整合，从而使学生形成一种对世界的整体认识和综合解决问题能力。
3、以新颖的、趣味性的教学模式激发学生的创造能力
本产品改变了传统的技术课程的“教”与“学”的模式，突出以“实践、体验、探究”为基点的研究性学习方式，给学生提供较多的自主探究、创新应用、发明创造等空间，引导学生积极主动的参与，让学生主动地发现可迁移的劳动技术要素，唤醒、开掘、提升学生的创新潜能，使学生从“学会技术”变为“会学技术”，提高其创新精神和实践能力。
4、以分组试验的教学模式培养学生的团队合作精神
本产品强调分组活动的教学方式，在活动过程中学生们通过讨论、分工、研究等形式加强沟通、交流与合作。在活动完成后，学生们可以通过活动作品介绍、交流表现、心得体会、自我评估、相互评价等方式形成良好的沟通氛围，使学生养成乐于交流、善于合作的团队意识、善于聆听他人意见的合作品质和不断进取的创新精神。
为了实现《通用技术》课程目标，满足教学需要，通用技术（必修）实践室的建设预算，分为3部分：
1.设计室 3352000元
2.操作室 320540元
3.准备室 41220元
以上3个室的建设，要从功能上可基本满足现阶段学校两个必修模块（技术与设计1和 技术与设计2）。
（1）基础设施的要求
1．以每班56人为基本测算参数。
2．实践室的使用面积≥96㎡，地面要防滑。
3．照明：照明平均值不低于200LX。
4．供电：安装漏电、过载和触电保护器，有可靠的接地保护。
5．安全条件：配备防火、防潮、防盗等设施。
（2）仪器、教学设备配备方案
参见：采购需求。
