以“大思政”和本科层次职业教育高质量建设和发展为背景，淄博职业技术大学智能制造学院电气自动技术双高专业群紧紧围绕习近平总书记“统筹推进大中小学思政课一体化建设”的要求，以“求真、精进、共美”为目标，深化课程思政教育综合改革，积极发挥专业群拥有中职学生、高职学生、本科学生等优势，调动各类主体、各种资源、各方力量，实现全员性、全过程、全方位地打造“一平台二融合三体系”中高本课程思政一体化建设机制，创设中高本一体化课程思政组织学习平台，推动“职业技能+思政育人”“思政教学+师德培训”双融合、系统性构建起资源体系、育人体系、评价体系三体系，推动专业群课程思政高质量建设和育人能力高质量提升。
求真求是：筑牢专业群中高本课程思政一体化建设的思想和建设根基
中高本课程思政一体化建设重在发扬求真务实精神，全面贯彻新发展理念，通过筑牢中职、高职和本科层次职业学校多主体思想和实体根基，为课程思政可持续发展奠定基础。坚持“求真”精神。中高本课程思政一体化建设过程中学院坚持党建引领，学校、专任教师、兼职教师等多元主体充分弘扬教育家精神、科学家精神、企业家精神等求真精神，通过创设中高本一体化课程思政组织学习平台，以围绕高技能人才培养为内核，充分考虑产业的数字化转型和数实深度融合的背景，为不同类型生源的学情状况提供因材施教的“配方”，促进中高本课程思政教育教学资源的流动与共享。坚持“系统”集成。坚持系统化的思维和方法，打造“1+5+N”的“专业群-专业-课程”课程思政育人体系，课程思政建设一体化设计中双高专业群如同“主动脉”，每一个组成专业视为“静脉”，每一门课程视为课程思政的“毛细血管”，通过课程思政“金课”整体设计，专业群的每一位课程思政改革的教师都能共同分工协作参与一体化建设，为全面推进课程思政落地见效提供思政元素和养分。坚持“协同”运作，推动“职业技能与思政育人”“思政教学与师德培训”双融合。主动对接产业需求，对接产品生产的全流程，凝练职业技能点，建立技能矩阵，从传统齐鲁文化、淄博红色文化、中国共产党人的精神谱系等多维度深入挖掘精益求精、守正出新等精神内涵，形成思政元素表，打造“德技知”教学资源矩阵、思政资源矩阵和职业能力矩阵，促进职业技能与思政育人的融合。以教育家精神为引领，通过政府、学校、社会和教师相互协作对职业学校教师进行“教育家精神”培育，加速教育家精神与科学精神、工匠精神在专业群课程思政中的系统集成融合，强化教师小我融入大我的思想自觉和行动自觉，增强教师的职业认同感和使命感。
务实精进：推动专业群中高本课程思政一体化的履职担当和工作落实
习近平总书记多次强调发扬钉钉子精神，为课程思政建设的工作落实提供了根本遵循和方法论。开展有组织的课程思政。针对当前中高本课程思政一体化建设存在资源整合难、体系衔接难、机制协同难等现实困境，智能制造学院党总支将支部建在专业群上，以党支部“双带头人”队伍建设为突破口，通过“专业思政”“课程思政”“课堂思政”一体化育人体系设计与实施，实现“学校课堂+企业课堂+虚拟课堂”有组织的课程思政。实施有组织课程思政学习。智能制造学院全国黄大年团队、山东省干事创业好团队牵头组建中高本课程思政一体化学习型组织，通过不断开展组织学习和集体备课，依托市域产教联合体、高端装备产教融合共同体和教育部现场工程师专项培养计划项目，在企业层面、个人层面、推动职业学校与企事业单位开展职业教育教师一体化培养培训，实现组织内知识获取、创造和传播，以创新行动持续深化中高本课程思政一体化的发展，促进专兼教师练内功强素养。实施课程思政流程再造。以服务中高本课程思政一体化建设质量为导向，专业群构建更加灵活和高效的课程思政融入方式，“以赛促改”双高专业群教师团队连续三年在教学能力比赛中获得一等奖一项，二等奖两项。“完善人培”，将教育家精神、专业精神、职业精神、工匠精神全阶段、全员、全方位融入课程思政建设，增加灵活性和适应环境变化的能力，提高课程思政的效能。
共美共生：促进专业群中高本课程思政一体化的育人成效和价值共创
中高本课程思政一体化建设过程中的文化多样性和包容性贯穿建设的全过程，建设参与者分享和贡献各自的力量，从而提升课程思政育人成效和价值共创。以“数”赋能推动思政融合。充分利用数字技术手段，将企业文化、传统文化、校园文化、红色文化等融入课程思政建设中，通过文化的挖掘，让不同区域企业和学校的优质文化资源和创新资源“活”起来、“链”起来、“用”起来、“融”起来，筑牢中高本课程思政一体化资源体系。强化制度设计提升育人成效。在制度设计层面进行中高本课程思政一体化的顶层设计，出台《中高本课程思政一体化的管理办法》《考核评价办法》等一系列制度文件，激励教师积极参与课程思政改革，为课程思政建设塑造良好的环境；在行动层面上依托山东省干事创业好班子（好团队）、高校“双带头人”教师党支部书记“强国行”专项行动的示范引领作用，教师各自行使权利和义务，促进课程思政评价体系的认同。价值共创，彰显共生之美。坚持课程思政和思政课程相互协同，同向同行，将思政课程中典型做法迁移到课程思政建设中，在合作中推进课程思政建设价值共创和协同共生。
求真为中高本课程思政一体化建设发展夯实基座，精进是课程思政一体化建设的行动指引，共美是课程思政建设的价值所在，三个维度的相辅相成，有序有效地推进课程思政体系改革，淄博职业技术大学双高专业群在新一轮双高建设下，将会继续绘就课程思政高质量建设与发展的新标准。
（淄博职业技术大学智能制造学院 郭方营）
