拓宽一流核心课程实施新路径
实践是一流核心课程不可或缺的重要环节，可通过构建“校企协同、学用贯通、赛教互促”的系统化路径，重塑课程实施生态，使面向职业教育课程的实践教学从“单向输出”转向“多维赋能”。
一是深化产教融合，加强校企合作，与行业企业携手共建实训基地，实现课程内容与职业标准的无缝对接，为学生提供真实的职业环境体验。职业院校应以2025年教育部印发的758项新修（制）订的职业教育专业教学标准为契机，认真执行新标准，修订相应专业人才培养方案，不断提升职业教育课程质量。
二是强化实习实训环节，增加实习实训课时比重，提高职业院校学生动手能力和解决实际问题的能力，为学生职业发展奠定坚实基础。在实践教学方面，建立“基础实践+综合实践+创新实践”的课程教学进阶体系，重点提升专业实习实训课时占比。
三是持续推进岗课赛证综合育人模式，实现依岗设课、以赛促课、以证融课、以课育人，推动实践导向的深入实施。
推进合作联动
拓展一流核心课程融合新视野
随着全球产业变革纵深推进和技术技能人才需求结构性升级，职业教育课程建设面临系统性重构的要求。当前，需通过打破地域边界、教育类型边界和课程形态边界的三维突破，推动职业教育一流核心课程在开放融合中实现课程内涵的迭代升级。
一是加强国际交流与合作，积极引进国外优质职业教育课程资源和教学理念，为学生国际视野拓展提供支持。如引进德国双元制课程、英国现代学徒制课程等，尝试建设职业教育中外合作课程项目。
二是加强职业教育与普通教育的深度合作与交流，促进两类教育的相互借鉴与融合，共同推动课程改革事业发展。在职普融通的课程教研协同方面，可以依托“国家—省市级—校级”三级虚拟教研室体系，开展跨区域、协同式的课程开发模式。建立职业院校与普通高校、普通高中之间的课程学分互认机制，形成核心课程之间的互建、互通、互享。
三是加强职业院校与产业界、行业组织、其他教育机构以及社会各界的广泛合作，实现正规课程和非正规课程、隐性课程和显性课程的交互与融合，构建更加全面、立体、开放、多元的职业教育课程体系，为学生学习发展提供更广阔的学习资源。
（作者陆宇正单位系教育部课程教材研究所，邱白丽单位系江苏省教育评估院）信息来源: 《中国教育报》2025年2月25日07版
