曾几何时,校园墙很高,学生不能出去,北风。教授在围攻,老师每天都印在书本知识,学生日常验证与祖先已经证明公式。他们在墙外的世界,充满着憧憬和期待,但充满了陌生和恐惧。
“不能那样做!“作为校长的绍兴县职业教育中心,NiGuoXing知道与社会、企业、团结是职业教育的生命线。但要真正做到这一点,学生的教学理论和实践来彼此分开,专业教师观念落后,缺乏实践能力,必须解决两个问题。在黄Weixiang心,唯一的方法来解决这些问题是:“拆除这堵墙!”——
学生:在学校的教室工作,研究社会地位
进入了绍兴纺织教学职业教育中心4000多平方米的厂房,你可以看到学生们根据不同的类型的工作分为四组,每组必须遵循一个大师在机器操作技术培训。“没有学校培训的房间,但真正的工厂。“副总统为教学Shuilin薛说,“为了保持学校和企业“零距离”,让学生永远离开学校可以联系企业的真正的工作”,厂房已经介绍了学校近年来在学校,类的校企合作模式设置为车间、工厂、建立企业通过建立教学课堂,课堂教学和现场实习总体集成。目前,学校已通过招标,并介绍了纺织、机械、汽车三家工厂在校园,成为植物用于学生训练教学。”
在这些教学工厂、专业教师成为了技术人员的企业,企业掌握成为教师指导、学生和学生的生产可以真正上市的产品。这样的环境让这个角色的“学生”和“工人”实现了“无缝对接”。除了教学工厂,学校也已经形成了一个近70多家企业合作,超过120单位到学校实习培训基地,实现优势互补、资源共享的学校和企业之间。维修电工考核装置,电工技能考核装置,初级电工考核鉴定装置,高级维修电工及技能培训考核实训装置,中级维修电工技能培训考核装置,群控六层仿真教学电梯模型,透明教学电梯模型,电梯教学模型,教学电梯模型,电梯实训设备,电梯模型,电梯维修实训设备,电梯维修培训模型,家电实验室,家电实验室设备,智能楼宇实训设备,机床电气电路实训考核鉴定装置,机床电气电路仿真实训考核装置,光机电一体化控制实训装置,网络型万能铣床电气技能实训智能考核装置,网络型普通车床电气技能实训智能考核装置,模拟银行实验室设备,模拟银行财会模拟实验室,中央空调实验室设备,中央空调实训设备,中央空调实验台,物业电梯培训,家电实训设备,制冷制热实训设备,电梯模型智能建筑实训设备,液压传动演示系统,液压PLC控制实验台,液压传动实验台,液压实验室设备,液压传动实验室设备,气动液压实验室设备,气动液压PLC实验室设备,液压教学设备,气动实验室设备,气动教学设备,气动液压实验台,小学自然实验室超越“商学院”、“学校”到企业也是一个伟大的创新在绍兴县职业教育中心和生产相结合。烹饪专业2012年,绍兴县职业教育中心推出了“现代学徒制”材料,材料,学生不仅有老师的言传身教,每个人也崇拜一个酒店厨师一对一学习技能。他们的身份不仅是中等职业学生,但也酒店付给工资。
和烹饪行业是不同的从传统的“学徒期”,学生在酒店做学徒期间,职业教育中心,老师还是会在每天上午酒店在数学教学对学生、教授和专业知识,下午基本由主厨师通常“弟子”的手,教学技能。在此期间,如果学徒和酒店双方满意,可以直接签订劳动合同,学徒可以毕业后正式接受了酒店员工。
“《学徒》一半的时间后在“师傅带徒弟的方式培训和工作,一半的时间学习必要的文化和专业理论知识,能迅速成长为职业资格证书和你的左手,右手高技能应用型人才的专业教育资格。“校长NiGuoXing说。目前,绍兴县职业教育中心已经准备在纺织和力学两个专业推广“现代学徒制。
老师:教学“及时雨”的“支柱”的当地的经济
在绍兴县职业教育中心相结合的发展道路研究,教师也起到了至关重要的作用。
“教师的职业学校和公司是老师的区别在于教师职业学校不仅如果大师大师的理论”已经成为“技术”。“NiGuoXing说,“在队伍建设中教师和学校一直坚持促进校企合作建立“双师型”教师培养模式,并提出了“教师培训”八个。”
为了促进教师的教学水平和专业能力,绍兴县职业教育中心,提出了“企业培训在旋转型”、“内部培训”、“教育实践模式”文化、“进一步提升“文化、“专家”的人才培养模式,培养。一方面,安排专业教师下企业进入车间进行培训在旋转时,任正非一丁职位在企业实质性地开展工作。另一方面,邀请专家、技术人员、行业企业大学教授等,集中时间,集体负责教师,提高教师的教学水平和技能素养。
此外,学校还组织了专业教师积极参与学校教学改革、课程改革、优秀教师、骨干教师到国内外知名高校、企业和培训机构的教育,有效促进“双型”教师专业发展。
和在他们的专业发展同时,绍兴县职业教育中心,老师不仅局限于教学在学校玩能源。他们也走出校园,作为一个技术专家服务,仅仅是经济发展的直接。“学校建立了“技术服务”、“研发中心”、“大师”工作室”生产、教学和研究,如集成的平台,为教师创造机会接触企业,发挥专业知识,并鼓励教师加入行业协会,鼓励、组织教师参加行业、建筑行业、职业教育协调发展,相互促进,平台,通过“双百工程专业教师到企业,直接为企业解决技术问题。“NiGuoXing说。
学,由绍兴县职业教育中心技术设计服务,教师原创工作室、研发中心等,仅2011年一年2300直接服务企业,服务超过5500。带来经济利益当地绍兴纺织印染企业数十亿元。一个受益于职业教育中心教师科研服务纺织企业主说:“要启用新设备、培训、300名员工,增加500万元一年,他们的到来是一个“及时雨”!”
”2012年11月,在省教育部教学成果奖第四届浙江省职业教育奖励计划”在绍兴县职业教育中心”基于“校企合作”和“双师型”教师的培养模式的实践研究”项目荣获一等奖。这个奖是独特的在职业教育领域在我省政府,是一个最高荣誉专业教育教学研究。
绍兴县职业教育中心一贯高度重视大学之间的合作,在多年的实践中,总结了学校建在学校,类是设置为“车间”取得明显成效校企合作教学模式,极大地提高学生的技能操作水平和综合素质。近年来,学校是依靠专业技术的优势,紧密结合地方经济转型升级的需求,在校企合作的深度做他们的论文,建立五个生产平台,实现六个配合企业,促进集成,实现深刻优势互补,促进学校的建设。
