近年来，河南师范大学实施“俊甫计划”卓越人才培养工程，以著名化学家、教育家李俊甫先生“报国、奉献、创新”精神为引领，打破传统“一锅煮”模式，聚焦学术型、卓越教师型、创新创业型三类化学卓越人才，历经十年探索，形成地方师范院校卓越人才培养新范式。
锚定分类培养，构建协同育人新格局。学校以培养未来化学领域专家学者、教学名师和企业精英为目标，构建由政工导师、专业导师、校友导师及政府资源组成的协同育人网络。针对学生多元志趣，分别开设学术型、卓越教师型、创新创业型三类实验班，实施“一年孵育考察、三年动态调整”的选拔机制。推行“111导师制”及“自然班分散+实验班集中”管理模式，为每名学生配备学业、实践、思政三位导师，通过联席会议制度衔接育人环节，校友资源支撑通用电工电子实验室、立式电工电子实验台、电机类实验室实训设备、电工电子实训考核装置研学实习，政策与项目资源提供外部支持，实现学生既在原班级“扎根”、又在实验班“开花”，全方位护航学生成长。
重构课程体系，打造多元融合新方案。将报国奉献精神与创新思维培养相结合，推动理论教学、实践训练与思政教育相互嵌入。设置支撑三类人才培养的耦合课程，为学术型人才提供科研方法论训练，为师范型人才强化教育教学能力，为双创型人才引入产业前沿动态。构建“基础→核心→前沿”进阶式课程链条，基础阶段侧重学科根基，核心阶段强化专业素养，前沿阶段引入科研进展、产业实践和数智技术应用。将科普宣传、义务支教、社会服务纳入“俊甫英才课程”与“俊甫第二课堂”，实现第一课堂与第二课堂有效衔接。近5年，学生发表高水平科研成果、获得授权专利及竞赛奖项屡创新高，为升学与就业提供强力支撑。
创新评价生态，树立全面发展新标杆。聚焦三类卓越人才培养目标，构建以科研素养、教研能力、双创思维为核心，道德修养、人文浸润、身心发展为抓手的个人示范评价体系；同时强化团队合作、集体带动与社会服务的引领辐射评价，形成多方立体、全程动态、跟踪反馈的多元评价体系。设置个人示范性与引领辐射性双重指标，将评价焦点从单一学业成绩拓展至对集体进步的辐射带动效应。该模式产生的“鲇鱼效应”有效带动了全院学风。
来源：河南师范大学
