在海南自贸港建设加速推进的背景下，各行各业对高素质技术技能人才的需求日益迫切。2026年5月，海南经贸职业技术学院升格为海南经贸职业大学，其探索构建的贯通培养与产教融合“双翼”共振模式为区域职业教育发展提供了有益经验。
纵向贯通：系统重构中高本一体化人才培养体系
学校认为，中高本贯通并非学制上的简单衔接，而是人才培养目标、课程体系与教学标准的系统性重构。针对以往中高本合作中存在的“松散耦合”与“目标错位”问题，学校发挥职业本科枢纽作用，从机制、专业与标准三个维度推进中高本一体化育人生态重塑。自2013年以来，学校累计培养贯通人才近1.2万名。
在治理机制层面，推动从“碎片化合作”向“协同治理共同体”转型。学校创新构建“1+N+X”帮扶机制（1个二级学院带动N所中职学校、服务X个对口产业），实现校际有组织结对。学校与昌江、儋州等地的17所中职学校深度绑定16个专业，将跨校协同成果纳入教师职称评审体系，有效破解校际合作中内生动力不足的问题。
在专业布局层面，基于产业集群理论推进专业群的体系化重构。学校紧密对接海南自贸港产业发展需求，打造关务与外贸、旅游管理等“2+2+2”专业集群矩阵，增设无人机等9个新业态专业。此外，还通过“一校两区”空间布局优化资源配置：海口校区依托“国家队”优势聚焦现代财经商贸，儋州校区则精准对接儋洋经济圈重点产业，推动专业布局与区域经济空间格局深度契合。
在教学标准层面，遵循认知规律与技能形成逻辑，构建“一体化、递进式”育人模式。学校发挥职业本科在标准研制上的优势，把合作内涵从单一的“升学通道”拓展为“专业共建、课程共研、师资共享、实训共用”全面协同。通过中高本贯通衔接的专业教学标准与课程标准研制，厘清各学段知识、能力与素质边界，确保中职阶段夯基础、高职阶段练核心、职业本科强复合，实现人才培养规格的螺旋式上升。
横向融合：以产教协同助推区域产业升级
学校创新构建“双园共建、三标递进、三服保障”协同育人机制，推动产教资源向中高本贯通延伸，形成了助推区域产业升级的新生态。
在空间耦合维度，以“双园共建”促进区域协同发展。学校实施“自贸港重点园区+高职校园”的空间融合策略，牵头组建全国数字贸易等3个全国行业产教融合共同体和4个市域产教联合体，将联合体优质企业及实训资源下沉县域，实现“园区校区共建、招生招商协同”，拓宽产教融合受益面，促进区域职业教育均衡发展。
在链条贯通维度，以“三标递进”驱动产业能级跃升。学校对标产业前沿技术演进，重构“专业标准、课程标准、项目标准”，确保“招生专业对标产业布局—过程培养对标产教赋能—毕业就业对标创新创业”的全链条精细化培养，使人才培养供给侧与产业需求侧实现动态平衡。
在生态共融维度，以“三服保障”服务海南自贸港建设。学校秉持“服务产业需求、服务学生个性、服务创新创业”的价值导向，依托深度协同的育人网络，满足企业对人才的需求。得益于高质量产教融合机制，学校毕业生留琼率持续保持在70%以上，用人单位满意度超98%，为海南自贸港建设提供了稳定且高质量的人力支撑。
使命担当：在“头雁”引领中彰显价值
海南经贸职业大学的实践表明，职业本科在区域职业教育体系中发挥着“头雁”作用。其创建的贯通培养与产教融合“双翼”共振模式，不仅在操作层面优化了中高本衔接，解除了产教融合的落地难题，更在系统层面提升了职业教育的适应性。学校先后获批海南省“南海新星”教育平台项目“创新产教融合机制推进海南高职院校与自贸港重点园区共育技能人才”、海南省高等教育发展专项定向委托项目“职业教育产教融合新形态研究”等，实现改革经验的持续深化与推广。
未来，学校将继续深化中高本一体化教学标准研制与实践，优化贯通培养与产教融合“双翼”共振模式，将专业建在产业链上、学校办在区域发展关键节点上，为海南自贸港建设提供更坚实的人才支撑。
（周俊 崔昌华 王浩明 闻彦博）信息来源: 《中国教育报》2026年6月29日07版
