郑州科技学院落实立德树人根本任务，围绕应用型人才培养目标，坚持把校园文化建设作为提升人才培养质量的重要载体，依托连续举办25届的大学生科技文化艺术节，统筹推进价值引领、项目建设、实践锻炼、协同运行、品牌涵育，推动第一课堂与第二课堂衔接、专业教育与文化育人融合、校园活动与学生成长同向同行，努力培养德智体美劳全面发展的高素质应用型人才。
统筹设计，把文化活动纳入育人体系
学校把科技文化艺术节纳入人才培养和校园文化建设整体布局，注重从组织、内容、评价等方面系统推进，推动活动由“单项开展”向“体系推进”转变。
强化组织统筹。成立校级活动指导委员会，统筹学生处、团委、二级学院和学生社团共同推进，围绕赛事设置、活动组织、宣传展示、成果转化等环节细化安排，确保活动有方案、有组织、有标准。
强化价值引领。把思想政治教育贯穿活动全过程，将理想信念、家国情怀、文化自信、规则意识、责任担当等内容融入演讲、诗词、辩论、微电影、专业技能等赛事，让学生在参与、表达、创作和协作中受到浸润。
强化目标导向。每项赛事均明确育人指向和评价标准，既看作品质量、竞技水平，也关注学生在团队协作、实践创新、职业素养等方面的成长变化，推动校园文化活动从“热闹一时”向“育人一程”提升。
分类设项，把五育目标落到成长场景
学校围绕德智体美劳全面发展要求，设置17项校级赛事、22项院级赛事，形成“一院一特色、一赛一品牌”的项目格局，推动五育目标转化为学生可参与、可体验、可提升的成长场景。
以科创项目启迪智慧。程序设计、信息安全、蓝牙遥控小车、数控创新雕刻等赛事，引导学生把专业知识转化为分析问题、解决问题的能力，激发创新意识和科学精神。
以文化艺术涵养审美。书画、美术、国漫设计、文化创意、表情包设计、器乐、舞蹈等活动，为学生提供审美体验和艺术表达空间，促进学生在艺术创作中涵养人文情怀、增强文化认同。
以体劳项目砺炼品格。健美操、棋艺等项目帮助学生在训练和比赛中增强体质、磨炼意志、涵养集体意识；汽车工匠技能挑战、电子焊接、测绘技能、“食尚Π”创意、BIM技术应用等项目，引导学生在手脑并用中体悟劳动价值、锤炼工匠精神。
赛教融合，把专业能力练在实践一线
学校紧扣应用型办学定位，把艺术节作为实践育人的重要平台，推动专业课堂向赛事现场延伸、理论学习向能力训练转化。
对接专业标准，提升实操能力。汽车工匠技能挑战大赛设置新能源驱动电机检测、轮胎动平衡等工位考核，测绘技能大赛、BIM技术应用大赛突出精准测算、规范建模和工程意识，电子焊接大赛锻炼学生精细操作和规范施工能力，推动学生在真实任务中巩固专业基础。
对接行业场景，提升综合能力。校园模拟竞标、电商直播模拟、股票模拟、营销策划、ERP技能等赛事，聚焦市场研判、方案设计、运营推广、数据分析等环节，帮助学生增强岗位适应能力。
促进跨界协同，提升复合素养。部分赛事鼓励跨学院承办、跨专业组队、跨领域融合，推动机械、信息、经管、艺术等学科学生共同完成项目任务，在协同中拓宽知识边界、提升沟通能力和创新意识。
协同推进，把师生力量汇入育人过程
学校持续优化办节机制，构建“学校统筹、学院主体、社团承接、师生共创”的运行模式，充分激发基层组织活力和学生主体意识。
校级统筹强保障。学校负责整体设计、资源统筹和质量把关，推动活动主题、赛事标准、宣传展示和成果运用同向发力，为艺术节持续高质量开展提供支撑。
学院承办强特色。各学院结合学科专业优势承办赛事，把赛事内容与专业建设、课程教学、社团发展有机结合，提升活动的专业性、针对性和育人实效。
学生参与强主体。各类学生社团深度参与活动策划、赛程安排、现场组织、宣传推广等工作，学生从参赛者转变为组织者、服务者和传播者，在办赛过程中提升组织协调、沟通表达和团队协作能力。依托“一站式”学生社区，将棋艺交流、书画体验、机械构造实验台、机械创新实验设备、作品巡展等活动延伸到学生生活区，推动校园文化育人由集中展示走向常态浸润。
持续涵育，把活动积淀转为文化品牌
连续25届的大学生科技文化艺术节，已成为学校覆盖面广、参与度高、辨识度强的校园文化品牌。学校坚持在传承中创新、在办节中育人、在展示中提升，不断丰富品牌内涵，持续增强学生对学校文化的认同感和归属感。
坚持传承发展。艺术节把专业学习、科技创新、艺术审美、劳动实践、体育锻炼等内容整合起来，形成多层次、多类型、多路径的育人平台，成为学校校园文化建设的重要载体。
坚持成果展示。通过校内展示、优秀作品巡展、活动成果宣传等方式，集中呈现学生成长成果和学校育人成效，营造崇尚科学、勇于创新、向美而行、全面发展的校园氛围。
坚持长效转化。推动艺术节成果向课程建设、社团建设、学风建设和校园文化建设延伸，使活动积淀转化为学生成长资源、文化育人资源和学校发展资源。
来源：郑州科技学院
