《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》指出，要“深入实施素质教育，健全德智体美劳全面培养体系”。高职院校开展素质教育，是全面贯彻党的教育方针的重要举措，也是面向全体学生、促进学生全面发展的重要内容。浙江金融职业学院自2006年起，依托首批“国家示范性高等职业院校建设单位”建设工作，针对以往高职学生素质教育存在的目标不清、载体不实、路径不优、评价不系统等难题，积极建设学生素质教育综合基地，致力于让素质教育落地生根、贯穿学生从入学到毕业的每一天。学校立足高职院校办学实际，研究设计高职学生素质教育方案，全面推进素质教育，紧扣学生三年1000天成长周期，联合行业企业持续探索与实践，形成了基于“千日成长”工程的高职学生素质教育模式，走出了一条具有学校特色的高职学生素质教育创新之路。
校企共同确立高职学生素质教育目标
“高职学生素质教育的目标是什么？”为回答好这一问题，浙江金融职业学院联合行业企业，系统分析岗位工作任务和职业能力，确立了包含“品德优、专业深、能力强、形象美”等内容在内的高职学生素质教育总目标。学校根据学生素质现状及三年素质养成循序渐进的规律，明确了“一年级深耕品德涵养、抓实品行塑造，二年级强化专业素养、淬炼‘零差错’匠心，三年级锤炼职业素养、树立职业形象、筑牢职业操守”的分阶段目标。学校围绕高职学生素质教育开展理论研究，立项省部级以上课题20余项，教师在核心期刊上发表《科学构建高职院校素质教育有机体》等论文100余篇，出版《学生“千日成长”工程理论与实践研究》等著作20余本，系统界定了高职学生素质教育的边界、定位与实施路径，为高职素质教育专业化建设提供了坚实的理论支撑。
构建特色化、实体化高职学生素质教育载体
“高职学生素质教育依靠什么来实施？”针对这一关键问题，浙江金融职业学院注重顶层设计和搭建特色载体，设置“千日成长”办公室，统筹推进全校素质教育，设立全国高职院校首家马克思主义学院，推进专题化、问题链、情境式融合教学，提升思政教育的实效性。学校创设明理学院，通过“明法理、明德理、明事理、明学理、明情理”五维积分明理实践，系统化、常态化涵养学生人文素质。学校开发“春意、夏趣、秋思、冬悟”四季课程，以“内修、外塑、才技”教学模块塑造现代职业人综合素养。学校创设银领学院，校企协同开展“金手指”技能训练营，联动企业开展定向素质教育，强化职业精神涵养，实现学生素质培养与企业需求的有效对接。学校构建了覆盖思政教育、人文涵养、职业素养等素质教育载体矩阵。依托载体建设，丰富素质教育教学资源，素质教育课程在国家专业教学资源库学习量达800余万人次，素质教育管理平台用户数量达22万人次；素质教育相关课程入选国家级别、省级精品在线开放课程，建成杭州银行实践基地、浙商银行客户服务中心等一批育人基地。
实施分阶递进高职学生素质教育路径
“高职学生素质教育沿着怎样的路径来开展？”围绕这一核心命题，浙江金融职业学院创设“爱生节”，出台《“千日成长”工程教育实施方案》等制度，围绕学生大学三年素质养成规律，促进学生素质阶梯式提升。一年级编制《扬帆高职：大一学生成长指南》，开展学生读万卷书、访万名校友等活动，夯实学生成长根基；二年级编制《幸福成长：大二学生发展指南》，强化专业实操训练，开展技能竞赛等活动，提升学生专业素养；三年级编制《优质发展：大三学生成才指南》，立足岗位实战，开展就业文化节等活动，筑牢学生上岗从业基础。三个年级环环相扣、逐级递进，形成了全程贯通、分阶实施的素质教育路径。学生健康成长，育人成效逐步显现，学生获得团组织“践行工匠精神先进个人”等荣誉称号，毕业生以“行业操守好、岗位适应快、动手能力强”深受用人单位欢迎。
优化高职学生素质教育评价体系
“高职学生素质教育成效如何评价？”这是高职院校开展素质教育需要回答的重要问题。浙江金融职业学院创新实施素质养成学分制度，设置10学分，将其纳入人才培养方案。学校基于高职学生共性特征研制基础评价指标，对标高技能人才培养标准，将思想道德、职业精神、人文素养、身心健康、实践能力、数字素养等纳入评价范畴；结合专业设置专项评价指标，根据不同专业人才培养定位定制评价内容；设置个性评价指标，重点记录学生阶段性、增量式成果，促进学生个性化发展。学校建设素质教育管理平台，研制素质教育模块及积分标准，全程记录、动态抓取学生素质养成日志等内容，生成学生素质养成轨迹，形成学生素质档案。
20年深耕不辍，基于“千日成长”工程的高职学生素质教育模式以系统化设计、实体化运行、分阶化推进、科学化评价，推动学校育人能力和办学水平持续提升。浙江金融职业学院入选国家教育部门课程思政教学研究示范中心、全国普通高校毕业生就业创业工作典型案例以及全国职业院校推进“三全育人”工作学校典型案例等，学校以“优秀”等次通过全国首批“双高校”验收，并入选第二期国家“双高建设计划”院校。学校相关育人经验在全国高校党的建设工作会议和国家教育行政学院干部轮训班上进行经验分享。学校创新构建的高职学生素质教育模式，为高职院校落实立德树人根本任务、深入实施素质教育提供了可复制、可借鉴的“浙金院方案”。
（张鹏超 王玉龙 金恩芳）信息来源: 《中国教育报》2026年7月7日06版
