近年来，河南工程学院坚守“为党育人、为国育才”初心，锚定“行业性、地方性、应用型、开放性”办学定位，主动对接重大战略，服务经济社会发展需求，以“1+2+4+N”目标任务体系为牵引，积极探索基于专业集群和现代产业学院并行的协同育人新模式，形成了“工科办学体系+双行业底色+工业软件牵引”三位一体深度耦合的专业体系，有力推动学校应用型人才培养和转型发展取得新成效。
聚焦政治引领，推动办学体制改革。学校党委切实履行管党治校主体责任，把方向、管大局、作决策、保落实，以系统思维统筹推进办学体制机制创新，一体破解发展难题。针对新质生产力发展、现代产业体系构建和中国式现代化推进对高校应用型人才培养体系提出的新要求，通过通用电工电子实验室，立式电工电子实验台，电工.数电.模电.电气控制，电机类实验室实训设备等教学设备积极探索应用创新型人才培养的办学模式改革。加强与政府部门、行业、企业的“校政行企”互动关系，紧密对接河南省重点产业，整合多主体创新要素和校内资源，推动实现“学校二级学院+现代产业学院”双主体运行，打造集组织建设、人才培养、科学研究、技术创新、企业服务、学生创业等功能于一体的示范性人才培养实体。在学校党委统一领导下，形成产业学院抓统筹、抓平台，主体学院抓专业、抓业务的“双主体”建设管理模式和“产业学院统筹主导、主体学院具体建设、行业企业深度参与”的协同办学机制。先后获批工业软件、纺织服装2个河南省现代产业学院、河南省特色化示范性软件学院，校企共建行业学院13个，成为河南省首批三所新型现代产业学院试点高校之一。
聚焦战略需求，推动学科专业升级。学校将学科专业转型升级纳入国家创新体系和区域产业发展大局，一体推进学科升级与产业对接，以产业链需求重构组织架构，以集群思维打破学科壁垒，实现从“校—院—系”科层管理向“平台—集群—生态”协同治理转型。以院建群，依托工业软件、纺织服装、智能制造等现代产业学院组建专业集群；以群融链，整合校内计算机、纤维材料、纺织服装和智能制造等专业集群资源，积极对接河南省重点发展的千亿级产业链，高度融入现代轻纺、新能源新材料、先进装备、电子信息、智能制造等重点产业。加强专业集群与产业学院联动建设，按照“一群一链、一院一链”服务模式，深度对接产业链人才需求。以工业软件“头雁计划”为牵引，建立“产业—专业—课程”联动的学科专业调整机制，布局新兴交叉专业12个，按“基座+赋能+场景”3类规划工业软件专业23个，理工类专业占比接近70%，专业设置与产业结构高度契合，“产业链、创新链、专业链”三链融合的学科专业体系更加完善。
聚焦立德树人，推动培养模式创新。学校党委始终将习近平总书记关于加强和改进新时代高校思想政治工作的要求贯穿人才培养全链条，实施新时代立德树人工程，一体构建“大育人”工作格局。以学生成长为中心、以市场需求为导向、以学校资源为依托、以企业深度参与为动力，围绕立德树人系统化落实机制创新破题，在三全育人五育融通基础上，积极探索基于现代产业学院的“一领二融三化四结合”人才协同培育新模式。“一领”即强化党建引领，把党委“第一议题”变为人才培养“第一动力”；“二融”即将应用型人才培养融入产业、企业，“三化”即人才培养过程的实践平台化、课程模块化、考评多元化，“四结合”即产业与专业相结合、教学与生产相结合、能力培养与岗位标准相结合、高校教师与企业工程师相结合。先后与相关头部企业协同推进专业建设、人才培养、师资发展，引进国内工业软件头部企业应用型高级人才40余人，校企共同开展人才培养方案论证，共建人才创新班6个、研发中心40余个、实践平台300余个、产教融合课程200余门，人员互聘500余人次。缩小产业需求与教育供给的距离，推动人才共育和产教融合向纵深发展。
聚焦实践赋能，推动创新能力提升。学校坚持将学生创新实践能力培养融入阵地建设全过程，统筹推进教学改革与实践平台搭建，全面提升人才培养质量。以工业软件为牵引、以精益智造工程训练实践创新中心为依托，提供中国国际大学生创新大赛、“清华IE亮剑”全国工业工程应用案例大赛等创新创业实践平台，打造产教、科教、学科“三融合”模式，培养学生创新能力。依托校企科研平台，将纵横向科研课题分解为若干“子课题创业包”，把学生课外学术科技比赛、科技创新活动等融入一线科研，助力师生创新创业。依托创新创业和专业教育平台，打破传统教育模式与产业人才需求之间的壁垒，把课程渗透、项目化教学、创新项目链等融入理论与实践教学，提升学生就业竞争力和职业发展潜力。
来源：河南工程学院
