近年来，新乡工程学院紧扣区域食品与文旅产业融合发展需求，以“菁英班”为载体，系统构建了“一核双链”产教融合新范式，着力破解人才培养与产业需求脱节问题，为应用型高校产教融合改革提供可参考的实践路径。
机制破壁：从“点状合作”走向“生态共建”
学校突破传统校企合作中“签协议、挂牌子”的浅层协同，深入人才培养的“基因层”。确立以“一核双链”为核心的产教融合框架。其中，“一核”即以立德树人为根本，将价值塑造贯穿人才培养全过程；“双链”即做实教育链与产业链的深度咬合，实现人才培养与产业需求的精准对接。
学校与杭州开元森泊等行业龙头构建了“菁英班—产业学院—研发中心”三级进阶式培养体系，打通从基础认知到岗位实战的贯通式培养路径。在运行机制上，实施“双向赋能”工程：一方面，打破传统人事壁垒，建立“产业导师”资源库，由企业高管与校内骨干组成混编教学团队，全程参与人才培养方案修订与核心课程建设；另一方面，推行“见习—培训—实践”三段式动态课堂，将教学场景延伸至企业一线。有效解决了课程与岗位脱节、师资与行业隔离、评价与能力错位等突出问题，让学生在与企业的“同频共振”中完成从“校园人”到“职业人”的蜕变。
范式重构：“行走的课堂”淬炼真本领
学校积极探索实践育人新形态，创新开展“行走的课堂”研学实践，将劳动教育与匠心精神培养有机融合。学生在暑期深入企业进行真岗实操，无论是赴日照、莫干山解码“精品度假+自然教育”，还是在横店影视城探索“文旅+影视”的商业逻辑，学生在真实生产线上开展“解题式”学习。通过“项目包+导师制”，将学习任务与产业实际问题相结合，引导学生围绕企业需求开展研究与实践。这种项目驱动、价值引领的教育方式，既强化了学生的专业技能，也培育了其扎根实业、服务产业的职业情怀。
数智赋能：“一核双链”引领教学新变革
面对人工智能时代对人才培养提出的新要求，学校提出“重构认知、驾驭工具、坚守主体”的育人理念，推动“菁英班”培养目标从“技能应用”向“新质人才”跃升。
在课程设置中，学校以数智技术为驱动、以“立德树人”为核心，做实“教育链”与“产业链”的深度咬合，将“AI+食品研发”“大数据+文旅营销”等前沿内容纳入教学模块，推动教学内容与产业技术发展同步更新。同时，校内电梯安装维修实训设备、光伏及风力发电实训室设备实验室体系全面向学生开放，鼓励学生依托校企联合攻关项目开展创新实践，以赛促学、以创促教，着力培养具备跨界整合能力和持续学习能力的高素质应用型人才。
实践证明，产教融合的核心在于机制创新和生态构建。学校以“菁英班”为载体，累计选拔培养学生均获得合作企业高度认可，并实现了国际化人才培养“零的突破”。学校正以“菁英班”为载体，逐步形成“理念引领—体系支撑—形态创新—技术赋能”的产教融合推进路径，推动人才培养从“好就业”向“就好业”的高质量目标稳步迈进。
来源：新乡工程学院
