陕西国防工业职业技术学院立足行业特色，以服务工业智能控制产业高质量发展为目标，深化“政校行企”协同机制，打造实体化平台，经过十余载探索与实践，形成了“服务产业、适链组群、系统集成”的专业群建设理论，创新了专业群建设模式、机制、路径和高职人才培养理念，彰显出“国防职院”特色。
创新“目标共生、供需契合”专业群建设模式
陕西国防工业职业技术学院以“目标共生”为逻辑起点，对接工业智能控制产业发展，围绕“政校行企”四方“协同增质、共建共享”总目标和智能控制领域复合型高技能人才培养目标，构建四方共生系统，共同绘制工业智控产业、岗位、专业和课程四级图谱，以产业发展优化各级图谱，层层分解到课程内容和教学环节，构建“产业需求—岗位能力—专业组成—课程体系—育人成效”闭环反馈系统；以“供需契合”为实践支点，推进人才培养供给侧与产业发展需求侧有效契合，推动“政校行企”在人才规格、标准制定、资源投入与质量评价上同向同行、同频共振，打通政策、产业、资金、人员、场地等共生环境，形成“标准共定、人才共育、技术共研、服务共拓、产业共促”的共生模式，优化资源配置，确保人才培养的规范性和适应性。
创新“多元联动、要素互嵌”专业群建设机制
陕西国防工业职业技术学院联合政府部门、高校和企业共建“西咸新区人工智能产教联合体”“全国工业互联网集成应用行业产教融合共同体”，构建政府部门主导、“校行企”三方主体、N家核心企业参与的“1+3+N”理事会架构，定期发布产业发展与人才需求报告，动态优化专业方向和课程体系，实现政策供给、人才培养、技术创新等有效联动，将产业需求具象化为可测度、可分解、可评价的指标体系，推动人员、资金、岗位、标准、技术等要素资源相互嵌入，形成专业群随产业发展动态调整的建设机制。
创新“平台共建、融合聚能”专业群建设路径
陕西国防工业职业技术学院与企业共建“智能控制产业学院”和“工业自动化产业学院”，实施“双主体+双院长”实体化运作模式。陕西国防工业职业技术学院联合企业建成1500平方米的教学车间和实践基地，制定产业学院管理制度，从企业工程师中挖掘“做得好”“讲得出”的优秀人才，组建项目式“双师”融合团队，遵循真实生产任务流程开发教学载体120多个，共建课程40多门，实现联合育人、联建项目、联搭平台、联手攻关、联促就业。陕西国防工业职业技术学院与企业共建工业大数据科教融汇创新中心、工业数字化产教融合实践中心和工业智联网应用陕西省高校工程研究中心等国家级别或省级协同平台，服务企业技术创新200余项，承担教育教学任务，教师边研边教，学生边学边用，实现双向赋能，专业群持续优化。
创新“四维协同、五核对接”专业群育人模式
陕西国防工业职业技术学院紧贴工业智能控制产业装调检验、系统集成、运营维护等6个岗位群和26个细分岗位能力要求，将延安精神和工匠精神等融入育人全过程，校企在“标准开发、资源建设、人才培养、质量评价”四个维度深度协同，实现“课程标准对接岗位标准、课程内容对接生产项目、实训基地对接生产车间、教学团队对接技术团队、校园文化对接企业文化”，开发“通用共学、核心分立、拓展互选”专业群模块化课程体系，构建“岗位能力+学习过程”评价体系，开设“现场工程师班”“产业链订单班”等5个，学生荣获国家级别竞赛奖项120多项，3名教师获评全国技术能手，建成国家级别和省级教学团队8个、国家级别实训基地8个，80多名毕业生荣获省、市级工匠和技术能手称号。
多年来，陕西国防工业职业技术学院将专业群建设作为系统工程一体推进，注重“政校行企”四方的整体智治、系统融合、综合集成、协同作业，形成系统集成的专业群建设理论。在该理论指导下，学校两次入选国家“双高”专业群，推动专业群建设从“物理叠加”迈向“化学反应”，为工业智能控制产业高质量发展作出更大的贡献。
（全卫强 姜鑫 李成平 张俊勇）
信息来源: 《中国教育报》2026年6月20日04版
